UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
ESCUELA DE POSTGRADO
Maestría en Ciencias de la Educación,
Mención
Gestión de Centros Educativos
Asignatura:
Vinculación del Centro Educativo y su Contexto
(MGC-213)
Tema:
Familia,
Escuela y Comunidad: Un Encuentro Necesario
Coordinador Interactuante:
Dr.
Catalino Pichardo
Equipo Vinculadores
SHAMV,
Compuesto Por:
Aracelis Minaya
Marki Gabriela Marrero
Héctor David Lantigua Reynoso
Víctor Rodríguez
Sofía Reyes
Fecha de publicación 22 de julio 2020.
Santiago, República Dominicana.
INTRODUCCIÓN
La vinculación de la
familia y la comunidad favorecen la creación de un entorno amigable en el
desarrollo de las actividades del día a día en los centros educativos. Esta
acción motiva a que se eleve la calidad de la educación, en beneficio de los
estudiantes, padres, madres, tutores y docentes, esto a su vez fortalece el
Sistema Educativo de nuestro país.
Este trabajo estará compuesto por las siguientes
actividades de análisis y reflexión, una primera etapa contendrá un informe sobre la orden departamental no. 9‘2000
(reglamento de las APMAE) y escuela de padres. Conceptualización y la
experiencia en las instituciones educativas.
En un segundo orden presentaremos un análisis sobre
el documento “La Educación, Cosa de dos: La Escuela y La Familia”. En este nos
sumergimos en dar respuesta a cuestiones tales como: ¿Cuáles son las
Situaciones Planteadas que más nos llamaron la atención y el Mensaje Principal
del Documento?, además de ¿A nos reta, como Administradores de la Educación en
relación con la Familia y la Escuela, Representada en nosotros? Estos temas son
de gran interés para la gestión educativo.
Hablar de orden departamental es referirse a un mandato que se rige por
normas, leyes y ordenanzas que afecta a ciertos departamentos en específico.
Está estructurada por considerandos, vistas, oídos y capítulos. Su fiel cumplimiento
es obligatorio, pero la ley es más fuerte. Se crea para resolver un conflicto o
un problema que se presenta específicamente en un departamento.
La presente Orden Departamental que aquí presentamos instituye los
Comités de Cursos y Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la
Escuela, en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria. En esta ordenanza toman
en consideración que la participación de la familia es primordial en la escuela
y que favorece un clima de confianza entre los diversos actores del proceso,
elevando la calidad de los aprendizajes, y en consecuencia del Sistema
Educativo Dominicano, además, el grado del compromiso y la intervención tanto
de la familia como de la comunidad en el proceso de formación educativa de sus
hijos, según la Ley 66-97, artículo 59, acápite k.
La Asociación de Padres, Madres, Tutores
y Amigos de la Escuela es un organismo que se crea por tiempo indefinido, sin tomar en cuenta un partido político, plural y sin tener ningún fin
de lucro, se constituye de los comités de padres de los diferentes cursos,
constituida con el propósito de servir de apoyo, auxilio y refuerzos a las
labores de los docentes y las labores administrativa del centro educativo. Los
Comités de Cursos son secciones de contribución comunitaria a nivel del aula, a
través de los cuales los padres, madres y tutores que acompañen en el proceso
educativo de sus hijos, tienen la oportunidad de ayudar a fortalecer el
involucramiento de las familias en las actividades que se realizan en la
institución educativa, asegurando un mayor empoderamiento por parte de sus
hijos de los aprendizajes, este lo constituye: Un coordinador, un secretario,
un vocal, la orientación del docente del grado, el director y técnico del
distrito asignado a la institución.
En tal sentido, los comités de cursos de cada centro educativo deben
promover las buenas relaciones y comunicaciones entre cada uno de los actores
de los procesos (enseñanza y aprendizaje) con la finalidad de que cada una de
las actividades programadas, según las horas planteadas en el calendario
escolar, sean asumidas y llevadas a cabo con toda la rigurosidad que amerita. Al mismo tiempo, la conformación de estos
comités permitirá la selección de los integrantes de los padres de cada curso
para pertenecer a la APMAE.
Es importante destacar que esta organización de padres tendrá la
oportunidad de cooperar con la elaboración del Plan Operativo Anual del centro. Estos aportes estarían encaminados para que
las labores del centro sean más llevaderas y a la vez, permitan que la voz de
la comunidad sea tomada en cuenta.
Partiendo de las ideas expuestas en el párrafo anterior, el acápite (i)
nos detalla y recalca las funciones del consejo de curso cuando expresa que:
Interactuar con las familias de estudiantes y propiciar por esta vía un
clima de armonía familiar que favorezca su cercanía al centro educativo y su
participación en la resolución de los problemas que afecten el buen desarrollo
del centro educativo donde estudian sus hijos, hijas y pupilos.
Estas ideas son claras cuando se nos llama a dar participación a las
distintas comunidades en cada una de las actividades programadas en los centros
educativos. Es por esta y otras razones que dentro de las funciones y fines de
la APMAE, está el fortalecimiento de las instituciones educativas por medio de
las cooperaciones que determinarán el funcionamiento efectivo del centro y el
desarrollo de jornadas que vislumbren una educación integral y de calidad, ya
que, con la resolución de los distintos conflictos que surgen y la intervención
oportuna para resolver esas dificultades, se irán obteniendo esos logros que
muchas veces no se perciben por simplemente no permitirnos la delegación de
funciones y brindar esas ayudas deseadas.
Una parte esencial que toca esta ordenanza es la vinculada con la
membresía, derechos y deberes de cada uno de los miembros que hacen vida en los
comités y asociaciones de padres, madres, tutores y amigo de la escuela
(APMAE).
En su artículo 15, habla de cómo el director y el personal
administrativo del centro, serán miembros de la APMAE. De igual forma explica,
que estos no pueden ser miembros de ningún comité de curso.
En el artículo 16, se refiere a que el director del centro, será asesor
de la APMAE del centro que está a su cargo. En otro sentido, el artículo 17,
explica los derechos con los que cuentan los miembros de la APMAE,
estableciendo los siguientes:
a) Tomar parte en todas las actividades que organice la Asociación en el
centro educativo de su jurisdicción.
b) Participar con voz y voto en las Asambleas Generales Ordinaria
Extraordinaria de la Asociación.
c) Elegir y ser elegido para los cargos directivos de la Asociación,
conforme a lo previsto en este Reglamento.
El artículo 18 presenta una lista de los deberes que tienen los miembros
de la APMAE, dentro de los cuales podemos destacar los siguientes:
d) Participar regularmente en las Asambleas Generales Ordinaria y
Extraordinaria…
e) Cumplir con el presente Reglamento.
f)
Desempeñar las obligaciones inherentes
al cargo que ocupen.
g) Apoyar a las Escuelas de Padres y Madres de su centro educativo, entre
otros deberes que se definen en el reglamento.
En los artículos 19, 20 y 21, se abordan los aspectos siguientes:
En el 19, se refiere a que los padres que no tengan hijos en el centro
pierden su membresía. El 20, habla de cómo debe funcionar y estar constituida
la asamblea interna de la APMAE y en el 21, se tocan cada una de las
atribuciones con la que cuenta este organismo educativo.
Los artículos 22 y 23, presentan un conjunto de literales, concernientes
a las atribuciones o funciones de la Asamblea General Ordinaria y la
periodicidad con la cual será convocada la asamblea de la APMAE en el centro.
Como este elemento es de sumo interés para el equipo, decidimos integrarlo como
parte importante del informe.
De acuerdo a lo que plantea la ordenanza en su artículo 23, la asamblea
de la APMAE se debe convocar tres veces: La primera, al inicio del año escolar
para presentar los planes anuales de trabajo a desarrollar por los Comités de
Cursos y la APMAE; la segunda, a mediados del año escolar para dar seguimiento
al desarrollo de los planes y proyectos escolares; la tercera, al concluir el
año escolar para evaluar los planes de trabajo implementados por los Comités de
Cursos y la APMAE del centro educativo y presentar un informe financiero a
todos los miembros de la Asociación para los fines correspondientes.
Sin lugar a duda, cada uno de los artículos presentados, cuentan con una
descripción oportuna y que dejan al descubierto el rol que tienen los padres
para lograr que sus hijos, obtengan una educación de calidad.
La Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela (APMAE)
se encarga de fortalecer el desarrollo del centro educativo de forma institucional,
por medio de la cooperación solidaria de todos los actores del proceso
educativo siendo siempre de forma eficiente, con el fin de optimizar la calidad
educativa de todos los servicios ofrecidos, promueve programas, planes,
proyectos y estrategias con la participación e integración de los padres y
tutores.
Colabora con la disciplina que debe poseer el centro educativo,
propiciando buenas relaciones entre todos los actores que intervienen en este
proceso. Esta asociación posee los siguientes cargos:
·
Coordinador de Apoyo a las Estrategias
Pedagógicas.
·
Coordinador de Relacionamiento
Escuela-Comunidad.
·
Coordinador de Disciplina y Seguridad
Escolar.
·
Coordinador de Nutrición y Salud.
·
Coordinador de Mantenimiento Escolar.
·
Coordinador de Planificación y
Seguimiento.
·
Coordinador de Enlace de los Comités de
Cursos.
·
Coordinador de Apadrinamiento Escolar.
Como su nombre lo indica, estos
coordinadores deben de cumplir con sus funciones según el perfil que poseen y
se encuentra definido en el artículo 25 de la orden 09-2000.
En el artículo 28 de la orden 09-2000, se establecen las condiciones en
las que los miembros de la Asociación APMAE pierden su potestad, tales como:
esta puede ser por voluntad del interesado, por incumplimiento reiteradamente
de los reglamentos y acuerdos, por mala conducta de las buenas costumbres y mal
desempeño ético y moral tanto en la escuela como en la comunidad.
De igual forma el presidente de la APMAE es quien se encarga de velar
por el cumplimiento de la normativa, así como presidir reuniones ordinarias y
extraordinarias y representar a la asociación en todas las actividades que lo
requieran, debe de velar por todos los bienes de la escuela, así como responder
por todos los asuntos que estén bajo su responsabilidad. Otras
responsabilidades de suma importancia son: velar por el fiel cumplimiento del calendario
escolar, el horario de clases, por los equipos y mobiliarios, la disciplina y
seguridad de los estudiantes en toda su estadía en el centro educativo.
El secretario de la Asociación Madres, Tutores y Amigos de la Escuela
(APMAE), según el artículo 31 tiene las funciones de: Asistir al presidente,
llevar las actas de las reuniones y leerlas, tramitar las convocatorias de las
asambleas, velar por la preservación de las documentaciones, asistir al
presidente en la confección y presentación de los trabajos e informes. Mientras
que las funciones que les conciernen al tesorero son las siguientes: organiza
las finanzas y supervisa las labores contables, firma junto con el director de
la institución educativa y el presidente de la asociación, los cheques, desembolsos
y otros documentos financieros, para estos fines se deberá abrir una cuenta a
nombre del centro educativo en el bando del Estado, Prepara los informes
financieros y los envía a las instancias correspondiente del MINERD, para ser
auditados, presenta los estados financieros en la asamblea general. Las
violaciones del uso de los recursos serán sancionadas según lo que estable este
reglamento y las leyes dominicanas. En el caso de renuncia definitiva de algún
miembro directivo, se elegirá un sustituto en una asamblea extraordinaria.
La APMAE puede solicitar recursos económicos a los padres y comunidad
con la aprobación del centro y juntos lo administran. El origen de los fondos
puede ser por: las subvenciones, aporte voluntario de personas o entidades e
ingresos por actividades las cuales deben ser autorizadas por el director del
distrito correspondiente con cinco días de anticipación, estos recursos serán
destinados para contribuir con las necesidades del centro. El proceso para
elegir la APMAE, se encuentra descrito el en artículo 42, donde se estable que
estos integrantes estarán constituidos por los miembros directivos de los
Comités de Cursos de Padres, Madres y Tutores de cada sección del centro
educativo en una asamblea eleccionaria dirigida por una comisión electoral en
el mes de octubre de cada año.
Continuado con el artículo 45, sobre la Comisión Electoral y sus
funciones, a esta también le corresponde levantar, firmar y sellar el acta
constitutiva, a cargo del secretario, además firmar y sellar las boletas que se
usen para la elección de la Directiva de la APMAE, así como tomar juramento a
la nueva comisión. El padrón electoral estará integrado por los miembros
directivos de los Comités de Cursos de Padres, Madres y Tutores de cada sección
del centro educativo.
Desde el artículo 46, hasta el 49 se establece que: La Asamblea de
selección para elegir de la Directiva de la APMAE se llevará a cabo a partir de
la reestructuración de la Directiva de los Comités de Cursos de los padres,
para esto se debe reunir la totalidad de la asamblea eleccionaria del centro,
los cuales son los únicos con derecho a elegir y ser elegidos miembros de la
APMAE. Para esta elección el director del centro educativo y el técnico
distrital de Participación Comunitaria fungirán como observadores en el
proceso.
Los artículos comprendidos entre el 50 y 54 del Capítulo VII sobre
disposiciones generales, establecen que: La Asamblea de la APMAE en cualquiera
de sus modalidades, podrá disolver la Directiva de la Asociación, cuando
existan motivos que puedan demostrar violaciones graves o conductas reiteradas
que pongan en peligro su desempeño, así como la buena marcha del centro. Se
instruye a la Dirección de Participación Comunitaria dar amplia difusión a
través de las direcciones regionales y distritos educativos para conformar
democráticamente los Comités de Cursos. Estos deberán ser conformados según se
establece en la circular 1-2010 y tendrán vigencia hasta la elección y nueva
conformación de otro comité. Esta Ordenanza modifica la No. 09-2000 del 27 de
julio del año 2000. Cualquier situación no prevista en este presente Reglamento
será resuelta por el presidente del Consejo Nacional de Educación.
En el caso del Instituto Politécnico industrial Don Bosco, se cumple con
todos los procedimientos establecidos en este documento, son evidenciados por
medio de la elección del comité de padres de las diferentes secciones y de
igual manera la estructuración de la directiva que conforma la APMAE.
En este sentido cabe destacar que los padres presentan resistencias a
pertenecer a estos organismos de vinculación del centro con la familia, puesto
que alegan un sin número de contratiempos al momento de ser convocados para
tales fines, es una situación que se presenta en muchas instituciones
educativas, pero esto no impide que el equipo de gestión estructure estrategias
para la integración de los mismo en estos organismos.
A pesar de estas limitaciones, la APMAE se conforman y son de gran ayuda
para el centro educativo, así como para las familias de los alumnos. Esperamos
que con el pasar del tiempo y la reestructuración de los valores en nuestra
sociedad, estos elementos sean superados y convertidos en fortalezas para la
adquisición de la calidad educativa que tanto anhelamos como país.
La Educación,
cosa de dos: La escuela y la familia.
En la
actualidad las instituciones educativas hacen reclamos constantes para que la
familia sea responsable en el apoyo y colaboración en la educación de sus
hijos, pero los esfuerzos cada día son inútiles, puesto que los horarios hacen
difícil el cumplimiento de este seguimiento, pero además los padres, madres y
tutores no siempre están dispuestos para acompañar a sus vástagos en este
proceso de formación. De esta relación depende en gran medida la eficacia y
calidad del desarrollo de la educación y más aún el desarrollo personal de los
estudiantes.
Está
comprobado que, si no existe esta relación de cooperación, los alumnos
presentan problemas en su progreso escolar, produciéndose muchas restricciones,
pero, por el contrario, si se da esta cooperación de manera responsable, el
discente evoluciona de manera satisfactoria, disfrutando de muchas ventajas en
su quehacer educativo y personal.
Los roles de
los padres en algunas escuelas de la Rep. Dom., están mal distribuidos. Indicamos algunas escuelas porque sé que, en
muchos centros, ese papel se desempeña muy bien, ya sea por el tipo de familia
a la que están formando o por la acogida que se les da en el centro educativo.
Estamos de
acuerdo que los padres deben asumir el papel que les corresponde con sus hijos
a la hora de cumplir con la jornada educativa.
Los mismos son: levantarlos en la mañana sin importar el nivel, pues
siempre la parte de los 5 minutos más para no salir es común y más cuando son
del Nivel Inicial y Primario. En lo que
se preparan para el baño y vestimenta, esos padres deben prepararles un
desayuno de salida, una lonchera para su merienda, aunque sea una galleta, …,
vigilar ese uniforme para que no esté en mal estado y, sobre todo, despedirlo
con la bendición para que Dios le guarde y le regale un excelente día.
En cuanto a
sus tareas, se debe sacar ese tiempo para recibirlo en la casa con los brazos
abiertos, preguntarles todo lo relacionado a lo que realizó en el centro
educativo, que aprendió, cómo estuvo su conducta, qué o cuáles tareas tiene y
para cuándo está pautada. Esas preguntas
abren las puertas de un padre preocupado e integrado a la educación de sus
hijos. No hay porqué olvidar que las
atenciones son estímulos para lograr todo lo que nos proponemos. Brindar un vaso con agua en lo que se
desviste y coloca el uniforme en orden o colocar en el lavado lo más urgente,
…, son acciones que siempre se agradecen.
De igual
manera, nada nos cuenta como padre, visitar el centro con frecuencia y no
esperar a que los profesores nos envíen una nota o exista una escuela abierta o
reunión general. Esta acción evita otros
males y el estudiante siempre estará con la actitud positiva, dispuesto siempre
a cumplir con el trabajo y todo lo que conlleva estar en el centro educativo.
Ahora bien,
los profesores deben ser más profesionales a la hora de cumplir sus roles, ya
que existen muchos que desde que tiene la oportunidad de soltar veneno, lo
hacen sin pensar y no miden las consecuencias y malestar que pueden
causar. El docente como profesional y
que se supone se capacitó para este trabajo, debe ser más dócil, más astuto,
táctico, más humano, …, pensar antes de hablar y tratar de evaluar otras
situaciones antes de juzgar a ese estudiante y a sus padres.
Valoramos
mucho a aquellos docentes que cada problemática que surge en curso trata de
resolverla en el mismo escenario y que luego lo lleva al departamento de
orientación si él no logra dar solución al conflicto. Este departamento es el que está capacitado
para asumir entonces las reuniones con los padres para tratar de una manera más
profesional y a otro nivel, los conflictos generados que pueden ser de
conductas, académicos o familiares.
La educación
es un asunto de dos (2) y, por tanto, cada partícipe debe asumir en compromiso
justo con el porcentaje que le corresponde y no toda la carga para el centro
educativo y nada para las familias.
Partiendo de
estas ideas expuestas en el material sugerido para analizar, podemos indicar
que, en su totalidad, las familias con niños con edades escolares cumplen con
la primera misión y deber que es la de enviar a sus hijos a las escuelas. Ahora bien, no todas las familias asumen el
papel de educar a sus hijos y compartir con el centro sobre el tipo de
educación no formal que se les da.
Muchas familias esconden sus características por razones muy obvias.
Cuando
existen diálogos fluidos entre las familias y los docentes (no cachanchanes),
se puede trabajar mejor el desarrollo integral de los estudiantes. Se puede evitar errores, desvíos,
incumplimientos de los deberes. De
igual manera, estas interacciones entre las partes interesadas provocarán que
exista una vigilancia adecuada y pacífica para el bien común de toda la
población. Los profesores estarán
cumpliendo con su rol y de igual manera lo estarán los padres. El conocer al alumno que aprende ya es un
motivo para que los docentes estén en constante innovación a la hora de
compartir en sus horas pedagógicas. Este
punto también permitirá que los mismos padres se sientan más orgullosos y con
deseos de asistir a los centros educativos, ya que valoran la labor docente y
reconocerán que la educación está con continuos seguimientos por ambas partes.
De igual
manera, cuando las familias participan en la educación de sus hijos, así como
en las actividades escolares y se involucran con las tareas, los alumnos
tendrán más mayores logros académicos. Por estas razones es primordial que
exista un vínculo entre la familia y la escuela.
Para esta
vinculación entre la escuela y la familia se puede aplicar las siguientes
estrategias:
·
Diseñar actividades de interés para los padres y deben
estar relacionadas con sus preocupaciones hacia sus hijos y su educación.
·
Invitar a los padres como observadores a sesiones de
clases de sus
·
hijos, para que puedan conocer la conducta de éstos/as
·
en la escuela.
·
establecer una comunicación con la familia para dar
técnicas de estudio y herramientas que favorezcan a los hijos.
·
Incentivar actividades creativas para los niños, donde
los padres participen.
En su lugar
las familias deben mostrar el interés por los esfuerzos y buenos propósitos de
los docentes para favorecer a los alumnos.
Al finalizar
este reporte que nos permitió analizar el artículo: La educación, cosa de dos
por Sofía Domínguez, nos presenta la importancia que tiene la relación entre
los padres-madres, escuela-comunidad y que deben enfocarse en ese punto en
común que se describe como alumnos-hijos.
En dicho
material logramos confirmar que la educación del pueblo no depende solo del
Estado, ni que recae en los hombros exclusivos de las escuelas y los docentes y
que mucho menos debe ser asumida por los padres, aunque sean personas súper
habilidosas. Al contrario, este proceso
debe estar en constante movimiento de doble vía, donde cada institución
involucrada debe aportar la cuota que le corresponde para que todo el mecanismo
pueda trabajar de manera efectiva y sin interrupciones.
Se hace
necesario que las relaciones entre los padres y los docentes sea más llevadera,
donde cada uno debe aportar, bajar ese cambio de egocentrismo y pensar de
manera fría para buscar las alternativas que puedan brindar soluciones a las
distintas amenazas que afectan al sistema educativo. Las familias de la Rep. Dom., deben luchar
por dejar de ver a la escuela como ese lugar de guardar personas en lo que trabajo,
aunque existan necesidades y hay que salir a buscar el sustento diario de esos
hijos, pero al mismo tiempo, se debe analizar qué es lo que realmente nos
importa.
Claro,
estamos seguros de que muchas familias opinarán que la alimentación es muy
necesaria y estamos de acuerdo, pero una buena educación provocará que la
alimentación llegue a esos hogares de manera más rápida y sea ganada bajo otras
condiciones. Es, por tanto, que ese vínculo armonioso entre la comunidad, la
escuela y los hijos debe ser una prioridad de cada comunidad, pues esta acción
garantiza que nuestros sectores sean mejores lugares para vivir, sin
preocupaciones porque los antisociales están planificando hacer las fechorías
en perjuicio de otros. Las conversaciones constantes entre los padres y
docentes garantizan que los procesos académicos sean más fluidos, más dinámicos
y participativos. No es justo que esta
desvinculación se siga propagando entre ambas partes. Se deben planear acciones y escenarios donde
cada integrante del proceso pueda interactuar sin que se vea afectada la rutina
diaria que realiza de costumbre.
REFLEXIÓN INDIVIDUAL.
Las situaciones planteadas que más
llaman nuestra atención son las siguientes:
Desde hace
mucho tiempo viene manejándose la problemática de la ausencia de los padres en
la formación de sus hijos, siendo esta una tarea común, y más aún que donde
realmente empieza la educación es en la familia.
La
institución educativa debe aceptar la participación y el aporte de los padres
en la formación de los estudiantes, tener una relación de cordialidad entre los
profesores y los padres, de esta manera se realizan por parte de los docentes
una función con eficacia y eficiencia cargada de afecto.
Los padres
necesitan entender a la escuela, los docentes son formadores de individuos
sociables, cultos, activos y que participen dentro de la sociedad. Este
encuentro solo se da en la escuela, creando este movimiento que provoquen y
motiven la participación de la familia. Lo que si como docentes, podemos decir
que por más actividades y estrategias que se han creado para hacer que los
padres se empoderen de la formación de sus hijos, estos procesos han sido
inútiles. Existen en un gran porciento, padres que no asumen su compromiso y
responsabilidad, dejando a sus descendientes a cargo solo de la escuela.
La educación
al igual que la sociedad ha sufrido muchos cambios. Es claro que la familia
también ha pasado por este proceso de transformación, de ser patriarcal o
matriarcal, a ser formada por abuelos, tíos/as, la madre no trabajaba, se
encargaba del hogar, ahora trabaja fuera de la casa.
Algo que nos
impactó es la parte de que la educación debe ser compartida entre los padres y
los profesionales de esta área, evitando antagonismos entre ambos, esto
favorece la autoestima de los alumnos, un rendimiento académico mejor, se
promueve una relación eficaz entre los padres- hijos y profesores y la familia
tiene una actitud positiva hacia la escuela.
Como administradores de la educación
en relación con la familia y la escuela nos reta a cada día crear actividades que
involucren los padres, madres y tutores en la formación educativa de sus
descendientes, ayudando esto a crear un clima armonioso entre ellos. Según
Coleman (1966), la familia no solo influye por su estatus económico, sino
también por el apoyo fuerte y efectivo que puede brindar en la educación de los
estudiantes (pág.18)
Tener una
buena comunicación con la familia de los estudiantes no es nada sencillo, el
ritmo de vida de la sociedad y el desinterés imposibilita la contribución entre
los diversos actores, en esta parte debemos fortalecer estrategias como
administradores, entre ellas: charlas de integración familiar, actividades de
aula, olimpiadas, días familiares, grupos interactivos de padres y madres de
familia en donde se intercambien información.
Aracelis Minaya
Situaciones
planteadas que me llamaron la atención y a qué me reta como administrador de la
educación en relación con la familia y la escuela.
Luego de leer
el documento “La educación es cosa de dos, Familia-Escuela” y analizar cada uno
de los tópicos allí abordados, hubo un aspecto que me llamó altamente la
atención, y esto es debido a que nuestro proyecto de tesis está muy vinculado
con cada uno de los puntos que se presentan.
Cuando la
autora se refiere de manera oportuna a los modelos de relaciones que se dan
entre la familia y escuela, así como los tipos de participaciones existentes,
me trasladé a la tesis, y cómo podríamos fundamentar nuestro marco teórico.
Dentro de los
modelos presentados, puedo destacar uno que se adhiere muy bien a la educación
de calidad deseada. El Modelo ecológico de Bronfenbrenner, tal y como plantea
(Domínguez, 2010), es un modelo muy adecuado como referente teórico conceptual
del proceso de cooperación entre la familia y centro escolar; para entender
esta relación como un medio de intervención comunitaria y para promover el
cambio en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Sin lugar a
duda, encontrarme con esta parte en este documento, más que llamarme a la
atención, será un insumo esencial para la fundamentación teórica de nuestro
trabajo de investigación.
Esta parte de
los modelos y los tipos participaciones, me retan a llevar a cabo un proceso de
gestión más crítica y oportuna, toda vez que contaré con un marco de referencia
para tratar situaciones que se presentan en la relación familia-escuela, a
partir de fundamentaciones científicas.
En
conclusión, contar con modelos de soporte vinculados con la relación
familia-escuela, favorece a que se logren metas y propósitos que se traduzcan
en una buena calidad de la gestión educativa y por ende los procesos
formativos.
Héctor David Lantigua Reynoso.
¿Cuáles son
las Situaciones Planteadas que más le Llamó la atención y el Mensaje Principal
del Documento?
Los roles que
deben asumir los padres y los docentes cuando se habla de la educación de los
estudiantes. Estas funciones son
distintas, pero al mismo tiempo tienen un punto en común y más cuando se trata
de la educación de los estudiantes. Cada
actor de los procesos: enseñanza y aprendizaje debe ocuparse de lo suyo de
manera individual para cumplir con su misión, pero al mismo tiempo tienen
puntos donde deben convergen para socializar lo que sigue, ese punto de
encuentro para dar seguimiento al trabaja que se realiza desde cada
institución.
¿A qué le
Reta a Usted, como Administrador de la Educación en relación con la Familia y
la Escuela, Representada en Vos?
Me reta a
plantear alternativas para gestionar esas soluciones que se necesitan y la
integración pueda llevarse a cabo.
Gestionaría reuniones para conocer las posibles quejas o males que
afectan la relación entre los padres y la escuela. Explicar el motivo del por qué son apáticos
al centro, mostrar el motivo del por qué no se interesan al cambio que sufren
sus hijos.
De igual
manera, gestionaría charlas para los profesores para suavizar el discurso a la
hora de dialogar con los padres y lograr con este proceso, un mayor
acercamiento.
Luis Eduardo Ramírez López
¿Cuáles son
las Situaciones Planteadas que más le Llamó la atención y el Mensaje Principal
del Documento?
De las situaciones planteadas llamó mi atención los Aspectos que pueden
dificultar la relación entre padres y maestro/as, existen diversas dificultades
que suceden por diversos aspectos, tales como: la organización jerárquica de
ambos sistemas en la relación entre padres y docentes, en la que el docente en
su propio ambiente se siente superior a los padres, pero también es posible que
suceda lo contrario, en cuanto a los padres se sienten superiores a los
docentes por tener la potestad y derechos sobre sus propios hijos. La
organización jerárquica en la familia, en estos tiempos es posible ver como el
matriarcado reina, en donde la madre es la encargada del hogar y de la
educación de los hijos. La organización jerárquica de los niños, en la que se
les asignan etiquetas a los niños y muchas de ellas son traídas desde el hogar.
Otra dificultad de relación entre padres y maestros son las reglas
impuestas en el hogar, muchos niños vienen de hogares que no imponen reglas
para realizar sus actividades, así como su convivencia, es posible ver el
comportamiento de los estudiantes donde evidencian que no tienen límites en sus
normas de conductas. También es posible ver disparidad en las reglas, en la que
los niños se sientan confusos sobre cual regla deben de seguir si la que los
padres les enseña es muy diferente a la de la escuela.
El sistema de creencias y cultura influye como dificultad entre ambos,
debido a que varía mucho entre cada individuo y exponen varios comportamientos.
Los límites entre la familia y la escuela dificultan la relación, estos
son: el horario de los padres dificulta debido a sus trabajos, la incomodidad
con el centro educativo debido a diferencias, ignorancia y miedo a los
docentes, el miedo de los docentes ante actitudes negativas hacia los padres,
pocos recursos que atraiga la participación de los padres y la imagen de
incompetente que algunos padres ven a los docentes. En gran parte esto se debe
a la falta de información que poseen los padres y el grado de motivación que
poseen las familias es poco o ninguno.
Sin duda alguna también existen ventajas favorables para estas
relaciones como son: el ofrecimiento de respuestas a las relaciones, una
motivación creciente, presentación de los objetivos y la evolución de los
estudiantes, la eliminación o reducción de los conflictos el compartir
responsabilidades, todo esto lleva al buen desempeño tanto de los padres como
de los docentes.
El mensaje principal que posee el documento de La Educación, cosa de
dos: La escuela y la familia escrito por Sofía Domínguez Martínez, se enfoca en
el rol que persiguen los padres y docentes de forma integral ambos actores en
el centro educativo, describe cómo deben de trabajar y lo que ha venido
evolucionando a través del tiempo dicha relación. Es posible identificar como
esta relación posee mayores situaciones negativas que positivas, ya que los
padres le han dejado toda la carga de crianza en valores éticos y morales a los
docentes, la primera educación inicia en el seno familiar, y pasa por la
educación implementada en la escuela, pero es responsabilidad de los padres
velar y ofrecer un seguimiento constante sombre el rendimiento educativo que
poseen sus hijos, con el fin de ofrecer colaboraciones en donde presente
dificultades.
¿A qué le
Reta a Usted, como Administrador de la Educación en relación con la Familia y
la Escuela, Representada en Vos?
Como administradora de la educación todo esto me reta a lograr una mejor
relación familia escuela, en la que los padres sean partícipes del desarrollo y
crecimiento de los estudiantes, esto permite que se conozcan mejor a los padres
y a los hijos, permite identificar porque ocurren ciertas situaciones y da una
visión de cómo deben de ser abordadas para encontrar su solución.
Para crear una buena relación padres docentes, se debe crear reuniones
con anotaciones sobre los casos que se desean abordar, valorar las
intervenciones de los padres, explicar cómo pueden ser mejoradas las
situaciones planteadas realizando una propuesta de soluciones, es posible
llegar acuerdos que favorezcan ambas partes.
Por medio de la socialización es posible crear seres confiables
socialmente, que sean asumidas las reglas necesarias para enfrentar la vida,
formándose una imagen del mundo que lo rodea. En los hijos, la familia es quien
crea las bases de su identidad y les enseña normas de convivencia que deben de
apropiarse, proporcionándoles un sistema de creencias que desarrollará a lo
largo de toda su vida.
Marki
Gabriela Marrero
¿Cuáles son las Situaciones Planteadas que más le Llamó
la atención y el Mensaje Principal del Documento?
Me llamó mucho la atención el aspecto que trata sobre que los
maestros/as son los más indicados para propiciar la participación de los padres
en la escuela y educación de sus hijos, esto es muy acertado ya que el maestro
es el vínculo directo entre la escuela y los padres, madres o tutores. Esta conexión ayuda no solo a los niños,
también a las familias a que conozcan y comprendan las diferentes etapas de sus
hijos, debiendo existir una comunicación eficaz y reciproca en todos.
Para conseguir este involucramiento de las familias en la escuela el
docente tiene que adoptar una actitud positiva, conociendo el contexto familiar
de cada estudiante, los recursos que estos poseen, estar abierto al diálogo,
proponer actividades que puedan participar como familia, creando círculos de ayudas con otras familias, estos elementos
mencionados ayudan a propiciar el cambio, beneficiando favorablemente al
desarrollo de hombres y mujeres de bien, críticos y consciente para una mejor sociedad.
¿A qué le Reta a Usted, como Administrador de la
Educación en relación con la Familia y la Escuela, Representada en Vos?
Como futuros administradores de centros educativos, tenemos un reto muy
grande en lo referente a la relación de la familia y la escuela con los cambios
en la sociedad que se están dando. Considero que debemos ser entes
transformadores, fomentando la unión de la familia-escuela, esto solo lo
podemos lograr si implementamos diferentes estrategias que ayuden a un mayor
compromiso de las familias, estando siempre abiertos al diálogo, tomando
decisiones en conjunto, favoreciendo la educación desde el corazón para la
calidad en el sistema educativo.
Sofía Reyes
¿Cuáles son
las Situaciones Planteadas que más le Llamó la atención y el Mensaje Principal
del Documento?
Este tema es de gran interés, pero lo que más me llamo a la atención es
que establece que la familia es la primera en ser llamada a educar a los hijos
y junto a la escuela son responsables del sano desarrollo de este como un
individuo social.
La familia y el centro educativo deben compartir ideales, interactuar,
discutir informaciones y pensamientos sobre la educación, así como la evolución
de los alumnos.
La escuela debe mantener el interés en las familias para que estas se
vinculen activamente en las actividades de sus hijos y conozcan las metas por
la que se encamina el centro educativo. La responsabilidad de que los jóvenes
se preparen académica y socialmente cae sobre estas dos grandes instituciones,
por esta razón la comunión y comunicación entre ambas debe ser directamente
proporcional.
Por último, es preciso resaltar las ventajas que tienen las familias
cuando participan y colaboran con la escuela, entre ellas podemos mencionar el
aumento de la motivación de los hijos para realizar sus asignaciones, la aceptación
de los objetivos del centro y la participación de los padres en el logro de
estos, además se comparte la responsabilidad de la educación entre ambos
agentes.
¿A qué le
Reta a Usted, como Administrador de la Educación en relación con la Familia y
la Escuela, Representada en Vos?
Como futuro gestor este tema de la educación y familia, cosas de dos, me
inspira a crear estrategias para la vinculación de estos agentes tan importante
para el desarrollo académico y social del alumno. Motivar la participación de
los padres en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos es una labor
indiscutible de la escuela y sus actores.
Para lograr esta interrelación debemos crear canales de comunicación
idóneos, que permitan atraer a la familia y hacerlas partes del proyecto
educativo del centro, esta integración permitirá que ambos agentes caminen
juntos con el fin de obtener un solo resultado, procesos educativos de calidad
y alumnos impregnados de valores morales y sociales.
Víctor Manuel Rodríguez
CONCLUSIÓN
Al finalizar este
trabajo, queremos reflexionar sobre la familia, escuela y comunidad en el logro
de una educación de calidad. Este es un conjunto de organismos fundamentales
para el desarrollo de los procesos educativos, cada uno de estos elementos es
dependiente entre sí, por esta razón la ausencia de uno de ellos puede provocar
la alteración del logro de los objetivos perseguido por los centros escolares.
La Asociación de
Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela es una organización que contribuye
al buen desempeño del centro educativo, de igual manera obliga de manera
indirecta a que los actores escolares actúen de manera transparente y apegados
a las normativas establecidas para tales fines.
Por su parte la
relación que debe existir entre la escuela y la familia tiene que estar
dirigida a la cooperación y al poyo mutuo en el desempeño académicos de los
alumnos, pues estos son la razón de ser de nuestro sistema educativo.
Nosotros como gestores
escolares estamos llamados a promover y valor esta vinculación, de tal modo que
se puedan cumplir con las políticas escolares y metas propuestas en la
estructuración curricular.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Durán, A. (2014). Manual Didáctico para la Escuela de Padres. San Vicente/Alicante: Gráficas Díaz, S.L.
Domínguez, S. (2010). La
Educación, cosa de dos: La escuela y la familia. Temas para la Educación.
Volumen (No.8).
Recuperado
de: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7214.pdf. (Consultado el
20/07/2020).
MINERD.
(2010). Ordenanza NO.
09´2000, Modificada, que Instituye los Comités de Cursos y Asociaciones de
Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela, en los Niveles Inicial, Básico
y Medio. República Dominicana, septiembre, 2010. Recuperado de: http://servicios.uapa.edu.do/pluginfile.php/3046368/mod_resource/content/0/Ordenanza_09-2000.pdf. (Consultado el 21/07/2020).
